浦东]张江高科实验小学:关注课堂教学评价 促进核心素养发展——香楠校区四年级组中草药项目活动

发布时间: 2024-08-07 00:18:47 |   作者: 精油彩妆

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  张江高科实验小学香楠校区本学期的中草药课程,通过实践探索,逐渐增强了教师培育学生创新素养的意识。教学中注重过程性评价,借助多元化的教学评价形式,充分的发挥课堂教学评价的非消极作用,以评促学,促进了学生的进步与成长。

  《中草药眼罩》项目围绕儿童青少年身心健康中的重要议题近视问题,通过普及用眼卫生和科学用眼的知识入手制作中草药眼罩,使学生认识到保护视力的重要性,响应近视防控号召。同时,让学生了解中草药的多种功效,认识到中草药的价值。

  在课题研究前学生自找中草药有关的资料、自我准备、自我设计的具体方案;活动中自我表现、自我发挥;活动后自我总结、自我评价。建立在学生的自我意识、主动探索的基础上的,学生认识活动的强度和力度要比单纯接受知识大得多。在这样的活动中,学生会逐渐形成主动学习的心理倾向。

  精油是纯天然的植物提取物,它的使用已有将近5000年历史。到底什么是精油?精油是怎样来的?它的常见使用方法有哪些?为什么精油能给我们的健康带来非常大的福祉?通过课程的系统学习,学生将系统了解精油的来源、历史、使用、性质,并通过制作精油植物图鉴了解植物香气对人体健康的积极意义。

  活动最后,通过组织学生集体的研究工作汇报展示交流会,以学生们喜闻乐见的形式,让学生愉快地交流自己的研究感受,使每个人的收获与大家共享,使个人结晶转变为集体的精神财富。通过总结,学生可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识,从而得出科学的结论,以便改正缺点,吸取经验教训。

  在本学期的“中草药杀菌”项目中,孩子们在头脑风暴、讨论交流、个性化的思考、亲身分辨中了解了众多的中草药,胡椒、辣椒、花椒、桂皮、八角、肉豆蔻作为香料出现在我们的餐桌上并非偶然。还通过创意化的学习单如“说说香料是如何呵护我们健康的”和“制作香料分步图”来深入学习。

  在评价环节中,结合学生在实验中完成的中草药浸出液,根据浸出液呈现的颜色、透明度和实验过程中的小组合作是否默契等方面来综合评价。

  调“茶”之不为人知的秘密,同学们从生活中,初识“茶”,课堂中,通过观察,闻香,泡茶,品茶,识茶来进一步认识茶,了解了各种茶的功效与适应人群,为最爱的家人选择比较适合的茶。奶茶生活中很常见,但外面的奶茶大都有很对添加剂,只要找到比较合适的比例,自己也能做出醇香,健康的奶茶。

  小组合作,完成奶茶制作,成就感满满!我们还透过了央视纪录片:茶,一片树叶的故事,了解种茶、采茶、焙茶等茶的故事。

  本学期“看不见的魔术师微生物”中草药活动中,通过制作微生物模型、观察酵母发酵实验、种植蘑菇的探究等活动,近距离接触微生物,带领学生走进的微生物的世界,进一步布了解真菌的生长过程和繁殖过程。

  在活动过程中,采用过程性评价,利用“乐评价”数据分析平台系统,将评价手段信息化。通过即时统计、精细化分析,可以直观呈现学生的学习数据,进行个人学业水平定向分析和长期跟踪,有助于随便什么时候都可以了解学生的学习状况,获得有明确的目的性的有效的反馈信息,助力学生综合素养的发展。